教师如何听课(教师听课记录怎么写)

一节课到底怎么评价有效？一个好的课程评价应该建立在教师的基本教学技能和专业素养的基础上。课程评价的内容一般应侧重于以下几个方面：教学态度、教学方法、教学组织、教学语言、课堂板书、教学态度、学科专业技能、适应性、教学媒体、教学设计等。由于课堂评价涉及的内容较多，为了提高课堂评价的效果，在具体评价中一般采用以下思路和方法：

1.从听课入手，记好听课时的**手材料。

通常我们做笔记有两种形式：一种是记录式，像录音机一样，如实记录课堂教学的全过程。这种记录方式一般不可取，因为听者记的多，想的少。另一种是选择型，选择某一面或某几个问题，根据听众的需求选择记录的内容，如演讲者的强项、课堂特点、存在的问题等。

2.从记录的材料中，思考评课时应该点评的内容。

在任何一堂课中，评审者都应该从教学的角度来看优势、特点、风格、需要改进的地方和需要讨论的问题。要更加注重主体的发挥程度、学习的效果、学生的可持续学习、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。从学习的角度来说。

3.倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍。

教师有刚参加工作的新教师，有经验丰富的老教师，有菜鸟，有骨干，有专家名师，有主动的，有内向的，有认真的，有和蔼可亲的，各种各样，各有不同。作为一个班级评价者，要达到班级评价的目的，必须学会观察自己说的话，倾听自己的自我评价，从而做出判断，选择评价的内容。不要一意孤行，因为大家的评论都是“因人而异，因人而异”。本来评价就没有固定的方法，班级评价也无法用规章制度这个标准准确量化。只有评价者和教师达成一致，评价内容才能落实。

4.肯定以优点为主，兼顾研讨商榷。

一般来说，先说优点或值得学习的地方，再说需要讨论的问题，然后评论优点。这种评论开门见山，针对性强，但一定要注意指出的问题不要太多，抓住主要矛盾即可。我们应该为教师自身的发展做出真实的评价，我们的教育需要这种非常规的指导性评价。

具体的评课要围绕以下三个方面：

要看目标确定是否有助于生成。

教学目标是基于教师对课程标准的理解、对教材的分析和对学生的理解、学生的发展吗？目标是多层次的吗？预设目标和生成目标。预设不是机械套用和教条照搬。如何才能有效生成？三维目标通过行为目标和过程目标来体现。你在教学中是否一直坚持目标以实现发展目标？在课程实施中，知识、能力、情感态度和价值观的生成是否是在关注知识发展过程的平台上实现的？目标明确具体，易于实现和测试。

要看教学过程是否促进学生发展。

学生参与的“面”大且深吗？生成的问题有什么价值，学生有了新的生成，老师是怎么处理的？如何调整和改变预设来促进更有价值的生成？教师对学生思维的有效引导和启发程度如何，学生在师生多元互动中主动思考的广度和深度如何？学生是如何学习的，他们是如何掌握学习方法的？你获得了哪些有助于他发展的能力？什么是面向全体学生的教学程度？分层教学和个性化教学是如何实施的？不同的学生是如何学习的？都有进步吗？老师在学生活动中做了什么？老师对学生有多大帮助？

要看课堂评价是否科学、到位。

评价是基于具体事实还是“虚张声势、夸大其词”？正向激励的评价是否到位？评估的结果是什么？即时评估和延迟评估是如何应用的？

5.

通常，评课的角度和深度要根据被评教师的实际情况来定。评课时应特别注意坚持“三要”。

一要注意年龄差异。对待老教师要尊重，持虚心的态度，抱着学习的心理；对于有多年教学经验的中老年教师，要把评课的重点放在教学指导思想方面，对于一般性的问题可以讲得概括一点，不要不厌其烦地谈论教学细节问题。同时要帮助其总结经验，并使之上升为理论性的东西；对待刚参加工作的年轻教师，要细心指导，持扶持态度，评课要具体，可以就教学细节提出具体的改进意见或努力方向，但不要求全责备，可结合实际讲一些教学理论问题，并注意不宜太多太深。

二要注意教师的性格差异。对待性格谦逊的教师，可推心置腹、促膝谈心；对待性格直爽的教师，可直截了当，从各个角度与其认真交流；对待性格固执的教师应谨慎提出意见。

三要注意教师的素质差异。对待素质好的教师，要提出新的目标，以求不断进取，形成个人的教学风格；对待素质一般的教师，要注意鼓励、鞭策，使其充满信心，迎头赶上；对待素质较差的教师，要诚恳地帮助他们认识到教学中的不足，促使他们苦练基本功，提高自身素质。总之，评课要看对象，不能一个程式往下套。

6.评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化。

既要充分肯定成绩，总结经验，又要揭露问题，提出错误。有些评课中的庸俗化要注意避免，如，只谈成绩不谈缺点，或者对一些明显存在的缺陷，讲一通模棱两可的话，甚至把缺点也说成优点，讲假话，吹捧。这些评课中的不正之风，无论对授课者本人，还是对于参加评课的其他教师，都是十分有害的，要坚决反对。总之，评课中真诚是一种修养，“路遥知马力，日久见人心”。

总之，要想真正评好课，平时必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，掌握学科特点，熟悉各种课型，在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，通过以评促教，让评课成为促进教师专业成长的重要方式与途径。