拟声词造句三年级(初中语文，中考总复习词语的理解与运用考点透视，供大家借鉴参考)

考点透视

《新课程标准》有关词语的理解和运用方面的考查要求是：

1．准确理解辨析词语在不同语言环境中的具体含义。

2．能辨析词语的语体色彩，并理解其不同的表达作用。

3．能准确辨析、品味词语的感**彩和表达作用。

4．能准确辨析理解同义词、近义词和多义词的含义及用法。

5．熟练掌握生活中常用的俗语、成语、谚语和歇后语。

6．熟练掌握常用关联词的用法。

考查方式多以选择题或填空题的形式出现，具体有以下几种：

1．结合具体的语言环境为加点词语选择合适的解释，或者指出下列句子中词语解释不当（恰当）的一项。

2．结合具体语言环境指出下列句中词语使用不当（恰当）的一项。此类题目考查的范围比较宽泛：内容可能涉及关联词语的使用、词语的含义，也可能涉及词语的语体色彩、感**彩甚至词性。

3．根据具体的语言环境选择合适的词语填空。内容也常常跟关联词、词义、词性以及词语的语体色彩、感**彩有关，考查点同2，只是形式不同而已。

知识讲解

词类与熟语知识要点

细致辨析词语

所要辨析的词语，一般都是容易混淆的近义词。要求考生明确判断词语的范围大小，词义的轻重程度，以及词语在不同语言环境中的搭配。还要掌握多义词的不同义项。词语一般有本义、引申义和比喻义三种。本义一般指词的原始意义或较早的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，如“焦躁”可引申为“气恼”“发怒”；比喻义是词语本义的比喻用法逐步固定下来的意义，如“手足”比喻“兄弟”，“虎口”比喻危险的境地。

一、词义的分类。

1．单义词：一般为科学术语，专有名词，常见事物的名称，近年中考不考此类。

2．多义词：一般分为基本义、引申义、比喻义。

3．同义词：分等义词（即意义相同）、近义词（即意义相近）两类。

4．反义词：分意义相反或意义相对两种。

二、同义词的辨析方法。

同义词的辨析可从以下几方面入手：

1.词义的轻重程度。例如：“希望”“期望”“渴望”三个同义词，一个比一个程度重。

2.词义范围的大小。例如“**”与“事故”，“**”范围大，“事故”范围小。

3.词的感**彩。例如：“教诲”和“教训”，“教诲”是褒义词，“教训”是中性词。“人”和“家伙”，“人”没有明显的感**彩，“家伙”含有轻蔑的感**彩。

4.词的语体色彩。例如：“吓唬”与“*吓”，前者是口语，后者是书面语。“黎明”与“拂晓”，前者是一般用语，后者是特殊用语。

5.词的适用对象。例如：“爱戴”适合对上级、长辈，“爱护”适合对下级、小辈。

6.词的搭配关系。例如：“模糊”与“含糊”，不能互换使用，可以说“说话含糊”“字迹模糊”，但不能说成“说话模糊”“字迹含糊”。

7.词的词性功能。例如：“营利”是动词，意思为“谋求利润”；“盈利”一般作名词，指“利润”。再如，“阻碍”为动词，在句中一般作谓语；“障碍”为名词。在句中一般作主语或宾语。

三、词义的辨析方法。

1．从词的构成上分析如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。

2．从词语意义上辨析。辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大。又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。

3．从词语感**彩上辨析。如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词：又如“机智——狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。

4.从语体色彩上辨析。一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”，前者是口语表达较亲切，后者是书面语表达比较庄重，又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。

5．从语**能上辨析。在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布——颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义——献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。

灵活运用词语

一、明确前后关系。

在具体的语境中，句与句之间是前后照应的，因此，要明确语句前后关系，找到词语的对应点。对于关联词，更要把握好各分句间的关系，所使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。要正确选用，均需借助对句意的把握，明确句子前后的关系，进行正确的选择。

二、分清感**彩。

词语中相当一部分是具有明显的感**彩的，或贬义，或褒义，或中性，一般考查的对象都是感**彩非常鲜明的词语，我们应当根据具体的语言环境和表达的需要，细致分析。但是，在具体的语言环境中，根据表达需要，有时候套贬义褒用，有时候会褒义贬用，解题时要注意区分。

三、分清适用对象。

有一些词语、成语和俗语，其适用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的针对性，平常要注意积累，明确一些特殊词语、成语和俗语的适用对象和范围，切忌望文生义。对于不清楚的词语一定要养成勤查词典的好习惯，增加积累。

四、正确使用成语。

成语的辨析与运用，近年来考查比较多，一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用，做成语运用题的方法有：

1．看准成语内涵。

成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，我们可不能理解为美好的意思；“首当其冲”比喻先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、**个”；“文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号”。

2．弄清表述对象。

有些成语有特定的运用范围；有的只能用于人，如“眉飞色舞”，有的只能用于物，如“汗牛充栋”，有的只能用于事，如“左右逢源”，有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“邂逅相遇”特指久别又偶然相见，“罄竹难书”特指罪行极多。

3．辨出感**彩。

成语从感**彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感**彩角度去明辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词，意思是“什么坏事都做”。我们不能当作褒义词用；“胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。

4．分析词句重复。

分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”。

5．辨析形似神异。

有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈，如“设身处地”与“身临其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那种环境；再如“漫不经心”与“漠不关心”容易混淆；“改天换日”与“移天易日”混淆；“无所不至”与“无微不至”混淆。

6．弄清双重语义。

有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其二。如“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；“想入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以比喻荒唐离奇，不着边际的胡思*想。

五、填充关联词语的方法。

1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。

2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混*。

3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。

复句常用关联词语一览表